为进一步夯实教学质量，优化教学管理，10月22日中午，视觉传达系组织在1216教室开展第四次教研活动。视觉传达系教师围绕“教学反思、试卷编撰与课堂教学管理”三大核心议题展开深入研讨，由教研室主任窦英杰主讲，视觉传达系教师积极参与。

教学反思是提升教学能力的关键环节，也是本次教研活动的首个重点。会上，窦英杰首先对期中教学反思文件的撰写要求与核心维度进行细致解析，明确反思需聚焦“教学目标达成度”“学生反馈响应”“教学方法优化”三大核心，避免空泛表述。同时，为确保反思工作有序推进，教研活动强调视觉传达系教师需在规定日期内完成文件提交，并将同步启动教学反思评比活动，通过优秀案例分享、集体点评的形式，推动教师间的经验互鉴，让反思真正成为教学改进的“助推器”。

试卷编撰是保障考核科学性的关键环节，窦英杰在会上详细解读相关规范，针对试卷编撰工作，教研活动明确了三大核心要求：一是合理规划试卷数量，结合课程特点与教学目标，确保考核的全面性与针对性；二是科学设定各题型建议分值，兼顾基础知识、能力提升与创新思维考查，体现考核的层次性与合理性；三是同步制定详尽的考核明细表，明确知识点覆盖范围、能力考查维度及评分标准，确保试卷的规范性与公平性，为精准评估教学效果、优化教学策略提供有力支撑。

课堂是教学的主阵地，课堂管理的成效直接影响教学质量。针对当前课堂中存在的前排就座率低、部分学生使用手机等问题，教师们结合教学实例展开热烈讨论，最终达成共识：一方面，将通过“课前引导”的方式，鼓励学生主动选择前排座位，营造积极的课堂互动氛围；另一方面，明确课堂期间禁止使用手机进行非学习类操作，仅当教学活动有明确需求时，可临时使用手机开展对应学习操作，既杜绝手机对课堂秩序的干扰，也确保其在教学场景下的工具价值合理发挥。

此次教研活动聚焦教学中的实际问题，既有理论层面的梳理，也有实践层面的规划。未来，视觉传达系将持续以教研活动为抓手，推动教师在反思中成长、在研讨中进步，不断提升教学水平与管理效能，为培养高素质设计人才筑牢基础。