为落实“立德树人”根本任务，帮助2025级新生快速适应大学生活、明晰专业方向与职业路径，凤凰数智传媒产业学院以“新生开学第一课”为启动契机，依据《2025级新生入学教育活动方案》，于9月7日-9月30日逐步开展“集中教育+分散教育”结合、“理论宣讲+实践体验”联动的入学教育系列活动，覆盖数字媒体艺术、网络与新媒体、播音与主持艺术、视觉传达设计四大专业，现将整体教育情况总结如下：
一、入学教育启动：“开学第一课”筑牢基础，锚定成长方向
（一）活动时间与核心安排
2025年9月7日，学院于西区五号楼5345T教室正式开展“新生开学第一课”，由凤凰数智传媒产业学院党委书记副院长樊磊、学工干事田宇彤走进新生班级，同步组织各新生班级召开主题班会，拉开整个入学教育系列活动的序幕。
（二）关键内容与实施举措
1.传递关怀与行业展望：樊磊结合数智传媒产业发展趋势，向新生介绍学院在“产教融合”“数智化人才培养”方面的优势与成果，传递学院对新生的关怀与期许，引导新生初步认知数智传媒领域的广阔发展前景，激发专业探索热情；田宇彤干事则围绕“校园生活适应”展开分享，解答新生关于住宿、生活服务等日常关切问题，帮助新生快速消除陌生感，更快融入校园集体生活。
2. “安全护航+学业领航”双主题班会：各班级以班会为载体，聚焦两大核心主题——“安全护航”环节通过真实案例分析，讲解校园安全、反诈防骗、消防安全等关键内容，引导新生树立严谨的安全意识，筑牢安全防线；“学业领航”环节通过学长经验分享、辅导员制度解读，帮助新生明确大学学业的特点与要求，初步规划学习节奏，确保新学期起步稳健、方向清晰。班会全程采用互动交流形式，新生主动提问，围绕学业规划、校园生活等方面积极互动，现场氛围热烈，有效实现“快速适应、明确目标”的教育目的。
（三）教育成效
新生对学院的办学理念、校园生活服务及安全规范有了全面认知，陌生感显著降低，班级凝聚力初步形成。多数新生反馈已清晰了解大学学业与高中的差异，能初步制定短期学习计划，对后续专业教育活动充满期待，为整个入学教育系列活动奠定了良好基础。
二、数字媒体艺术专业：多维宣讲筑根基，实践感知启思维
（一）教育时间与核心模块
9月10日以“专业认知-生活规划-实践体验”为核心，分三场活动开展，地点覆盖5346T教室及科技楼六楼展厅，由张梦琳、陈圣佳、何卓群等6位专业教师分工主讲，同步结合往届优秀毕业设计展开展沉浸式教学，让新生近距离感受专业实践成果。
（二）关键内容与实施举措
1.专业认知深度解读：张梦琳老师从“师资、定位、课程、实践、就业”五大维度破题——介绍“双师型”师资团队的“理论+实践”指导优势，其中多位教师拥有行业一线工作经验，能为新生提供贴合实际的专业指导；结合影视、游戏、新媒体等应用场景，明确专业“培养复合型数字创意人才”的核心定位；拆解“基础课+核心课+选修课”三层课程体系，详细说明各阶段课程的衔接逻辑与学习重点；通过校企合作项目、学科竞赛作品展示，强调“项目驱动式”教学模式，让新生了解如何在实践中提升专业技能；梳理影视后期师、UI/UX设计师等热门岗位及行业薪资，为新生建立清晰的职业目标。
2.生活规划实用指导：陈圣佳老师以“自主学习-兴趣拓展-社会实践”为核心，开展新生能力培养指导。她重点推荐“知网文献检索”技能，手把手教新生高效获取专业文献，为学术研究打下入门基础；鼓励新生在手绘、三维建模等方向找到“兴趣锚点”，建议通过加入兴趣小组、打造个人作品集，形成差异化竞争力，积累职业发展的独特优势；同时建议新生积极参与志愿服务与校企实习，在实践中积累“实战履历”，提前熟悉行业工作节奏，为未来职业衔接做好准备。
3. 实践体验直观感知：何卓群、范欣欣、何坤三位老师带领新生参观往届毕设展，过程中逐一解读动画短片、虚拟现实、人机交互设计等作品。他们不仅深入讲解作品的创意理念、技术难点，还剖析其背后的行业价值，同时结合学长创作时的学习故事与经验教训展开分享。这种沉浸式讲解让新生直观感受到数字媒体艺术专业的深度与广度，有效消除了对专业的陌生感，进一步激发了他们的专业学习兴趣与探索热情。
（三）教育成效
新生快速建立专业认同感，明确“实践出技能”的学习方向，专业学习的主动性显著提升。部分新生已主动咨询兴趣小组组建事宜，围绕三维建模、动画制作等方向形成初步兴趣小组雏形；对“项目驱动教学”表现出强烈参与意愿，不少新生主动向老师请教校企合作项目的参与方式，为后续专业学习与实践提前做好准备。
三、网络与新媒体专业：技术驱动明定位，素养培育引未来
（一）教育时间与核心模块
9月10日-9月12日分三场专项活动开展，覆盖5461T、5345T教室，由周日明（教研室主任）、周骏、赵一菲（西安交大副教授）三位教师分层授课，聚焦“专业认知-学科前沿-成长规划”核心目标，层层递进引导新生了解专业、规划未来。
（二）关键内容与实施举措
1.专业特色与课程体系：周日明老师以“新起点、新媒介、新未来”为主题——解读技术驱动下新媒介的行业变革，结合短视频平台崛起、大数据在传媒领域的应用等案例，明确专业“聚焦新媒体技术与数字营销”的核心特色；介绍新媒体运营、社交媒体传播、大数据分析等前沿课程，详细说明课程内容与行业需求的对接点；强调“书院制人文关怀+学分制个性化发展”的支撑体系，说明户外拍摄、证书认证、辅修专业等能力提升路径；通过互动问答与案例分析，让新生理解“技能与实践的结合逻辑”，并赠予“沉毅慷慨，不失书生本色；谦逊儒雅，尚具国士胸襟”十六字箴言，引导新生兼具专业能力与人文素养。
2.学科前沿与产业动态：9月10日晚，周骏老师为2025级网络与新媒体专业新生开展专业发展趋势专项讲座，以“技术革新驱动传媒业态重构”为切入点，结合某头部美妆品牌“店播+达人播双轨模式”的直播电商案例，拆解从选品、场景搭建到数据复盘的完整运营链路，又以某茶饮品牌“企业微信+社群+小程序”的私域体系为例，讲解私域流量运营的核心优势与关键能力，同时解读行业人才需求已从“单一内容创作”转向“懂技术、会营销、善分析”的复合型人才，还提及AIGC应用下的技能新要求，并建议新生扎实专业知识、关注行业动态、储备核心技能；讲座采用“案例拆解+互动提问”形式，新生积极参与，不仅明晰了新媒体与数字营销的融合逻辑，也明确了自身技能培养方向。
3.成长规划系统指引：9月12日，赵一菲副教授针对2025级新生开展“专业学习入门与职业生涯规划”指导，紧密结合数字化时代传媒行业对复合型人才的需求，从专业课程学习顺序、技能训练重点等方面，帮助新生梳理学习入门路径。她引导新生结合自身兴趣与职业目标，制定涵盖课程学习、实践参与、技能提升的个性化计划，同时强调“创新精神与综合素养”的重要性，建议新生在夯实专业基础的同时，主动关注行业动态、参与实践项目，以适配数字传媒领域的发展需求，为新生明确了大学四年的学习方向与职业成长路径。
（三）教育成效
现场氛围热烈，新生参与度高，在互动环节积极提出关于行业发展、课程学习的疑问。新生反馈“清晰了专业与行业的连接点”，对新媒体运营、大数据分析等课程产生浓厚兴趣，部分新生已开始关注行业动态账号，主动积累专业认知；还有新生结合自身兴趣，初步确定未来主攻方向，如短视频内容创作、新媒体数据分析等，并着手了解相关技能学习资源。
四、播音与主持艺术专业：行业变革定方向，能力构建谋长远
（一）教育时间与核心模块
9月10日-9月12日在5345T教室开展两场核心讲座，由杨坤龙、杨辉（副教授）、赵一菲三位教师主讲，围绕“行业认知-能力要求-四年规划”展开，突出“面向未来的主持人”培养目标。
（二）关键内容与实施举措
1.行业变革与专业新求：杨辉副教授开篇解析媒体行业三大趋势——制播分离成为主流、短视频/直播等新媒体渠道成核心、“融媒体”人才需求激增；对应提出专业三大能力转变：从“单一播报”到“个人化内容创作”，要求新生兼具表达能力与内容策划能力；从“技术依赖”到“技术应用创新”，学会灵活运用直播设备、剪辑软件等工具；从“专业技能”到“情商+协作软素质”，提升沟通协调与团队合作能力，以适应行业发展需求。
2.核心竞争力与四年规划：杨辉老师从“专业功底、文字能力、新媒体技能、外语水平、内容思维”五个维度构建竞争力框架，详细说明每个维度的提升方法与重要性；制定分阶段规划：大一“打基础（普通话+练声）、探兴趣”，通过日常练声、基础课程学习夯实专业根基；大二大三“多实践（校园电台、短视频创作）、积竞赛经验”，在实践中提升能力，积累作品与荣誉；大四“强实习、定方向”，通过企业实习了解行业实际工作，确定职业发展方向；鼓励新生通过Vlog、小型创作积累实践经验，传递“积累胜过天赋”的成长理念。
3.专业教育基础铺垫：9月10日，杨坤龙老师率先为新生讲解学院师资情况、书院制管理模式及学分制细则，系统介绍学院教学管理体系与可利用资源，帮助新生快速熟悉校园学习环境，为后续专业认知深化与大学学习规划筑牢基础。9月12日，赵一菲副教授接续开展指导，聚焦“专业学习入门路径”，结合专业特性从课程学习顺序、技能训练方法等方面给出具体建议，并将各阶段学习目标与职业发展方向紧密衔接，让新生清晰把握“如何学”与“为何学”，明确学习方向与职业关联。
(三)教育成效
新生精准把握“融媒体主持人”的能力要求，专业学习目标更加明确。部分新生已制定每日练声计划，坚持每天进行普通话练习与发声训练；对校园电台、短视频创作等实践活动报名积极，报名人数远超往年，不少新生还主动组建创作小组，计划合作完成短视频作品；明确“以行业需求为导向”的学习思路，在后续课程学习中更注重实践能力与综合素养的提升。
五、视觉传达设计专业：认知-实践-竞赛联动，创新思维启征程
（一）教育时间与核心模块
9月8日-9月12日分“专业启蒙-实践参观-竞赛指导-规划指引”四场活动，覆盖5346T教室、科技楼六楼展厅，由窦英杰（教研室主任）、安飞、赵菡菲等7位教师协同授课，突出“设计思维+实践能力+竞赛意识”培育。
（二）关键内容与实施举措
1.专业启蒙全面覆盖：9月8日窦英杰老师从六方面展开——解读学院“数智化”办学特色与产业优势，结合学院与知名设计企业的合作案例，说明产教融合对专业学习的助力；明确“复合型设计人才”培养目标，强调设计能力与数智技术应用能力的结合；结合行业趋势梳理品牌设计、文创设计等就业方向，分析各方向的市场需求与发展前景；介绍“学术+行业”双背景师资，说明教师在理论教学与实践指导方面的优势；拆解“厚基础、强技能、重创新”课程体系与学分规则，让新生了解课程设置逻辑与毕业要求；展示专业实验室、校企实践基地，说明产教融合模式，为新生提供实践平台信息；解答奖学金、毕业标准等新生关切政策，以“以梦为马，不负韶华”寄语收尾，鼓励新生珍惜学习时光。
2.实践体验直观感知：9月10日，赵菡菲、吴楠等四位老师带领新生参观毕设展，针对展陈的品牌设计、书籍插画等作品，从创意构思的来源、设计元素的搭配运用，到制作工艺的选择与实现等维度，细致拆解背后的创意逻辑。过程中，老师们还耐心解答新生提出的“创意与实用如何平衡”“个人设计风格怎样形成”等疑问。新生通过近距离观察作品、记录关键讲解内容、主动提问互动，不仅深化了对视觉传达设计专业的认知，也有效激发了自身的设计灵感。
3.竞赛指导明确路径：9月10日晚安飞老师梳理学科竞赛体系——明确全国大学生广告艺术大赛、NCDA未来设计师大赛等核心赛事的重要性与参与价值；结合往届获奖作品案例，详细讲解参赛要求、评审标准与创作技巧，如作品主题把握、设计方案呈现等；分享优秀学长纪宇琛的竞赛经历，包括备赛过程中的困难与解决方法、团队协作经验等，鼓励新生积极参与竞赛，培养团队协作与创新思维。
4.成长规划系统衔接：9月12日，赵一菲副教授开展“专业学习入门与职业规划”指导。她帮助新生搭建“竞赛-技能-就业”逻辑闭环，清晰梳理三者间的关联——以就业需求明确技能学习方向，借竞赛实践锤炼核心技能。同时，指导新生结合自身兴趣与职业目标，制定涵盖课程学习、技能训练、竞赛参与、实习实践的完整成长计划，让新生的大学学习更具方向性与系统性。
（三）教育成效
新生对视觉传达设计的“应用场景”有了清晰认知，专业学习的方向感与目标感显著增强。多位新生表示“通过毕设展明确了努力方向”，开始尝试进行简单的设计创作；主动咨询竞赛组队事宜，已有多支竞赛小组初步组建完成，着手了解竞赛主题与备赛流程；竞赛参与热情与创新意识初步显现，在后续的专业基础课程中，新生更注重设计思维的培养与创新想法的表达，学习主动性与创造性得到有效激发。
六、整体教育成效与未来方向
本次入学教育以“开学第一课”为起点，构建“启动-分专业-整合”的完整体系，既通过“安全护航+学业领航”帮助新生完成基础适应，解决新生入学初期的生活与学业困惑，又依托四大专业的特色活动实现“专业认知+实践感知+成长规划”的深度覆盖，形成“基础保障-专业深化-未来导向”的教育逻辑，有效帮助新生实现从“高中生”到“传媒专业大学生”的身份转变，为后续四年的学习与成长奠定坚实基础。
未来，学院将持续深化入学教育成果：一是以“开学第一课”为基础，建立新生安全与学业跟踪机制，通过辅导员“一对一”指导落实动态管理，定期了解新生的学习生活情况，及时解决遇到的问题；二是推进“项目驱动”“竞赛牵引”的实践教学，强化产教融合，加强与行业企业的合作，引入更多真实项目进课堂，将专业教育与行业需求紧密对接，提升学生的实践能力与职业竞争力；三是定期开展安全专题讲座与行业前沿分享，邀请行业专家、优秀校友进校园，为新生提供最新的行业信息与职业发展建议，确保新生在成长过程中“安全有保障、专业有方向、未来有目标”，为培育高素质数智传媒人才持续发力。
